教师素质素养认证 · B2
贡献者：魏一然、赵淼
教师素质素养认证 · B2 级
在本地化 UNESCO 教师 AI 素养框架下阅读优秀案例，并按五维评价要求整理认证材料。
第 1 单元
评价框架
学习 UNESCO 教师 AI 素养框架的本地化版本，弄清五维素养与三级水平的评价要求。
第 2 单元
优秀案例阅读
忠实阅读往年优秀案例原文：从课堂教学、备课资源、校园活动到教育科研。
- 2前言：在真实教育现场中理解 AI带着四个追问进入案例集：真实问题、AI 角色、教师判断与可迁移经验。
- 3案例一：AI辅助产品设计——从创意发散到空间形态初探林芳竹在七年级科创课中，用即梦与混元 3D 降低表达门槛，守住「先手绘、后 AI」的设计思维。
- 4案例二：AI辅助项目式学习——沉浸式脑科学实验室张培培以「草稿先行」守住思考权，在跨学科 PBL 中让 AI 成为共创伙伴而非代写机。
- 5案例三：三角函数图像的变换应用——当数学遇见音乐苗诠宇用 AI 辅助选题、动画与导入素材，把振幅与频率变为看得见、听得见的跨学科公开课。
- 6案例四：AI辅助英语故事配图——从抽象方位词到可视化理解王若曦以多轮提示词优化豆包配图，把 across from 与 by 的语义差异做成一年级可读的画面。
- 7案例五：数学探险家——AI赋能五年级沉浸式数学学科活动崔钰以豆包与即梦支撑全年级闯关活动，把教师从执行者转向目标设计与质控者。
- 8案例六：从经验到结构——AI协同下的0—3岁托育发展指标陈佳妮以教师主导、文献核验与专家审核，把 AI 定位为科研助手而非教育专家。
- 9结语：从案例走向框架——AI赋能教学的四个判断维度以人为本、AI 伦理、工具应用与教学设计：用四维复盘追问把案例读成可迁移的判断。
第 3 单元
评价材料
按官方步骤完成场景实践，并提交过程性证据、教学反思与自评问卷。
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