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教学机遇与提示词方法

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第 5 课

教学机遇与提示词方法

人开头，人收尾；AI 居中辅助。

人机协同框架 — 人类探究 → AI 支持 → 人类深化提升。为本课选用。

导言

课程目标

辩证看待幻觉与错误信息。

掌握人机协同三段式。

用 CRE 写可迭代的教学提示。

导言

本节路径

如何看待幻觉与错误信息

如何更好地用 AI 达成目标

案例

从「错误」到创新

蛋白质设计：意外折叠成为线索

相关研究与诺奖议题相连

受控流程里，意外输出可成假设来源。

案例

错误解释进课堂

《论语中的交友智慧》

模糊提示 → 错误解释

打破「输出即真理」· 反推如何写清提示

辨析

最危险的往往是用法

对新技术：

未经思考与审慎的使用

往往比技术本身更危险。

原理

人机协同框架

人机协同 — Human Inquiry → AI → Human Empowerment。为本课选用。

人类探究 → AI 支持 → 人类深化提升

原理

Human Inquiry

先有人的提问、思考与目标

选题 — 思考 — 设计

AI 是工具，不是出发点。

原理

AI 支持

方向明确后再引入

生成参考 · 梳理概念 · 可视化

辅助，不替代独立判断。

原理

Human Empowerment

把关 · 整合 · 反思 · 升华

掌控权与决定权在人

学会批判性使用工具。

案例

丝绸之路备课

1 定目标与关键问题

2 用 AI 出路线图与素材草稿

3 甄别、改写、标注、定稿

原理

约束模型的边界

时间锚定 · 知识锚定 · 领域限定

置信度标签 · 上下文片段

对抗验证 · 链式核验

原理

CRE 框架

CRE — 情境、角色、期望。为本课选用。

Context · Role · Expectation

详细具体 · 关键迭代

原理

C · R · E

C 情境：学校与学段背景

R 角色：以谁的视角回答

E 期望：产物形态与任务

辨析

狗的故事：三则提示

① 英语老师写关于狗的故事

② 九年级：男孩与狗获蓝丝带

③ 人物塑造困难 + 幽默 + 八年级阅读水平

由粗到细对照：缺 C/E → 粗线条齐全 → 可读性与人物目标写清。

实践

三选一实践

任务一：创建课时设计

任务二：设计学习资源

任务三：开发评估工具

目标 → 提示 → 审查 → 迭代

小结

本节要点

幻觉：场景依赖的特性

三段式：人—AI—人

CRE + 迭代：立刻能用的方法

下一课

必修内容告一段落

选择性必修：生成视频、音乐、DeepSeek……

先把审慎与方法带走。

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